Revista Brasileira de Pós-Graduação

Expediente

2019-11-28T11:51:05+00:00

Ciência e tecnologia na escola

2019-11-28T11:51:05+00:00

A evolução das tecnologias desde a metade da década de noventa impôs às escolas um constante repensar em suas abordagens, sobretudo, as que implicam em aprendizagens mediadas pelos instrumentos computacionais ou mesmo digitais, de grande interesse dos jovens na era digital. O Recife iniciou um programa avançado de tecnologias nas escolas em 2013, bem como, a instalação de Laboratórios de Ciências em meio a readequação de antigos laboratórios de informática para espaços tecnológicos com dispositivos computacionais móveis. Unindo laboratórios de ciências com os espaços tecnológicos, surgiu o programa de laboratórios para a Escola do Futuro, denominados de Laboratórios de Ciência e Tecnologia. Esses laboratórios contemplam um espaço físico único onde são desenvolvidas atividades relacionadas à quatro Laboratórios convencionais: Ciências, Instrumentação Científica, Robótica e Programação e Espaço Maker. Nestes laboratórios, os próprios estudantes podem resolver problemas que façam sentido para eles, fazer experiências e projetos de vida; os professores podem dar aulas práticas e de demonstração, entre outras atividades possíveis. Os projetos, de escolha dos próprios estudantes, são desenvolvidos a partir da aprendizagem baseada em problemas (PBL), aprendizagem prática do mão na massa (Maker) aliado com abordagem educacional que integra ciências, tecnologia, engenharia, artes e matemática, ou seja, STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Math) (Thibaut, 2018). Neste artigo, mostraremos a construção conceitual, as instalações e resultados obtidos na fase piloto e na fase de funcionamento dos primeiros Laboratórios de Ciência e Tecnologia.

Feiras de ciência, a revolução científica na escola

2019-11-28T11:51:06+00:00

A Feira de Ciência é um evento marcante na vida do estudante e um atraente espaço de divulgação científica, mas também é um forte indutor de atividades autônomas de pesquisa científica e tecnológica. Integra e anima alunos, professores e famílias, promovendo uma educação para a ciência onde a apropriação do conhecimento ocorre através da investigação científica em busca de soluções para problemas do cotidiano ou de interesse mais geral.

Robótica com sucata

2019-11-28T11:51:07+00:00

O trabalho de ROBÓTICA COM SUCATA foi desenvolvido e estruturado para transformar a vida de crianças e jovens da periferia de São Paulo. Ele traz ao palco a construção de utensílios reciclados do lixo (eletrônicos e de sucata), retirados das ruas, como forma de mediar a construção de conhecimento e de conteúdos curriculares, associados ao ensino do pensamento computacional, eletrônica, linguagem de programação e de robótica. O projeto tem atuado diretamente, na transformação da vida de jovens e crianças da comunidade escolar da rede pública de ensino e é organizado para mobilizar uma prática pedagógica formativa, que incentive a aprendizagem dos alunos pela sua criatividade e inventividade, estimulando a experimentação de ideias, exploração de pesquisas e exercício do pensamento científico para propor soluções locais à comunidade. O trabalho é autossustentável através de parcerias firmadas com empresas de reciclagem para a comercialização dos materiais que não foram utilizados no trabalho, atuando na educação ambiental, e permitindo protagonismo juvenil que busca uma solução para desenvolvimento de atividades escolares e geração de recursos para aquisição de componentes eletrônicos. Outra solução que se destaca é a reciclagem feita pela coleta de lixos de São Paulo que dão origem a construção de robôs e materiais de eletrônica. O trabalho tornou-se reconhecido nacionalmente e internacionalmente quebrando o paradigma do ensino de robótica no Brasil ao associar materiais de baixo recursos para a construção dos protótipos. Atualmente o trabalho é uma política pública no Estado de São Paulo e está em expansão na Argentina, Estados Unidos, Londres e na França.

As tecnologias de informação e de comunicação no processo de ensino e de aprendizagem

2019-11-28T11:51:08+00:00

Este artigo aborda aspectos sobre a Sociedade da Informação, a Sociedade do Conhecimento e da Aprendizagem, de uma maneira ampla em seus paradigmas. Apresenta uma breve reflexão sobre o papel do professor nos processos de ensino e de aprendizagem exercendo a função de educador e de mediador propiciando aos estudantes o acesso e o uso das Tecnologias de Informação e de Comunicação (TIC) no ambiente escolar. Aborda a pesquisa escolar como uma das principais atividades do processo de ensinar e de aprender no decorrer da vivência de escolarização desde os anos iniciais do Ensino Infantil aos anos finais do Ensino Médio. Este cenário escolar ocupa diferentes espaços, como a sala de aula, a biblioteca, os laboratórios de Ciências e de Informática. Apresenta os personagens principais que atuam nesse cenário formado pelos professores, estudantes e bibliotecárias. Destaca os quatro pilares sugeridos pela UNESCO para serem implementados pela escola: aprender a conhecer; aprender a fazer; aprender a viver juntos e aprender a ser.

Ciência para todos?

2019-11-29T13:30:08+00:00

O presente trabalho discute o atual conhecimento e interesse do jovem pela ciência, apresenta uma experiência metodológica de ensino bem sucedida por mais de três décadas, que pôde ser expandida para diferentes estados, com grande impacto social, envolvendo parcerias universidade-escola. Essa metodologia foi capaz de ser adaptada para um público surdo conhecido por sua dificuldade em se interessar e compreender a ciência. Afeta também os graduandos e pós-graduandos nas universidades envolvidas sensibilizando-os para a realidade brasileira.

Programas voltados à educação científica e inovação no Amazonas

2019-11-28T11:51:10+00:00

Uma discussão presente nos meios acadêmicos e empresariais é a baixa capacidade de inovação e desenvolvimento tecnológico provenientes dos ambientes acadêmicos brasileiros, não somente nas instituições de ensino superior, mas também nas instituições do ensino tecnológico. O objetivo deste artigo é discutir programas específicos de educação científica, executado a partir de parcerias institucionais firmadas pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas (FAPEAM) para intervenção planejada com o intuito de obter a melhor qualificação profissional dos egressos de todos os nível educacionais, na busca da solução dos problemas já identificados e amplamente debatidos sobre a qualidade do egresso dos cursos superiores, bem como o aprimoramento de ações voltadas ao desenvolvimento sustentável do Amazonas.

Conectando os programas de pós-graduação à sociedade: uma experiência que une laboratórios de pesquisa e educação básica

2019-11-29T18:52:04+00:00

O presente artigo objetiva relatar o processo de construção e de elaboração de conteúdos da disciplina intitulada “Conectando o PPG Bioquímica ao Ensino Básico: Dos Laboratórios à Escola”, promovida pelo PPG em Ciências Biológicas: Bioquímica, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, e destacar alguns relatos dos discentes em relação às mudanças de percepção para a formação na condição de pós-graduandos. Método: Relato de experiência com base na construção da súmula da disciplina. A Análise de Conteúdo da percepção dos discentes em relação às atividades realizadas na disciplina. A obtenção dos dados deu-se por meio de um questionário. Resultados: A criação da disciplina surgiu da necessidade de possibilitar novas experiências aos estudantes de pós-graduação, bem como de compartilhar conhecimentos adquiridos nos laboratórios de pesquisa com a comunidade escolar, estreitando os laços entre a Universidade e a sociedade. Quanto à percepção dos estudantes, as respostas apontam que a disciplina contribuiu significativamente para que eles mudassem suas percepções em relação a atuação da pós-graduação na educação básica e a transposição didática, bem como a importância da difusão cientifica para a sociedade e para a sua formação. Conclusão: As atividades da disciplina promoveram um elo entre o Programa de Pós-Graduação e a Educação Básica através da disseminação do conhecimento científico.

O projeto novos talentos da rede pública

2019-11-28T11:51:10+00:00

A Rede Nacional de Educação para a Ciência (RNEC) foi idealizada e criada pelo esforço e dedicação do professor Leopoldo de Meis. Filho de pais italianos mas veio para o Brasil ainda criança. Graduou-se em Medicina pela UFRJ em 1961. Fez sua formação acadêmica no exterior, retornou para a UFRJ onde se tornou professor titular de Bioquímica Médica. Em 1985, iniciou seu trabalho na área de educação para ciência, enfatizando a participação de comunidades carentes. Com apoio da Fundação Vitae, depois da FINEP e CAPES criou a RNEC, formada por 32 grupos de pesquisa, de 20 instituições em 14 estados da federação. De Meis deixou um extraordinário legado científico e humanístico. A RNEC permitiu a inclusão social de milhares de jovens carentes e professores da rede pública, utilizando material didático de altíssima qualidade técnica e beleza incluindo: livros, vídeos e peças de teatro que tornaram o ensino de ciências extremamente atraente, dinâmico e alegre.